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Le référentiel national pour le diplôme vétérinaire
Un nouveau référentiel
- A partir de 2018 le référentiel national pour le diplôme vétérinaire, profon- dément restructuré, s’adapte aux évolutions et enjeux de la profession ainsi qu’aux normes internationales les plus récentes.
- Il a été repensé selon une approche basée sur les compétences attendues pour les jeunes diplômés.
- un référentiel d’activité professionnelle ou référentiel métier, qui définit ce qu’est le métier de vétérinaire.
- un référentiel de compétences précisant les compétences attendues pour les jeunes diplômés en fin de 4ème année et en fin de 5ème année.
- En dépassant une approche disciplinaire compartimentée, la notion de compétence est un ensemble de connaissances, capacités et attitudes à mettre en œuvre par le jeune vétérinaire.
- Cet ensemble se traduit par un comportement observable et mesurable.
- Le nouveau référentiel décrit ces compétences et pour chacune, il définit le seuil de performance à atteindre.
8 macro-compétences à maîtriser par le jeune diplômé à l’issue de sa formation
4 spécifiques
4 transversales
- Conseiller et prévenir pour la santé et le bien-être des animaux et pour le respect des principes de biosécurité.
- Établir un diagnostic à l’échelle individuelle ou collective incluant le recueil d’information, la formulation d’hypothèses, leur hiérarchisation afin de soigner des animaux ou d’appliquer la démarche à d’autres situations professionnelles.
- Soigner-traiter par la mise en œuvre de protocoles de soins et de traitement adaptés.
- Agir pour la santé publique en étant la sentinelle et le garant de la santé animale, de la sécurité des aliments et des productions animales selon le principe « Une seule santé » (animale, humaine, environnementale).
- Travailler en entreprise par la gestion quotidienne des aspects économiques, administratifs, réglementaires et de ressources humaines dans tous les domaines d’exercice de la profession.
- Communiquer avec les propriétaires d’animaux, les collaborateurs, les professionnels, les autorités compétentes, le grand public en utilisant des moyens adaptés.
- Agir en scientifique selon une stratégie d’information et d’analyse critique fondée sur les preuves.
- Agir de manière responsable en pleine conscience de ses responsabilités sanitaires, éthiques et sociétales, notamment en matière de développement durable et de bien-être animal.Le référentiel de diplôme aborde les compétences liées aux pratiques cliniques et celles liées à la santé publique vétérinaire. Il prend en compte tous les débouchés possibles pour les vétérnaires, par exemple la poursuite de formations doctorales.
- Le précédent référentiel de diplôme, élaboré en 2008 avec une approche disciplinaire, devait être actualisé pour maintenir la reconnaissance internationale du diplôme : les nouvelles lignes directrices européennes de l’AEEEV* prévoient une évaluation de l’atteinte par chaque étudiant des compétences au 1er jour de la diplomation (Day-One-Competencies).
- Le travail a été conduit en mode projet en 2016-2017, animé par Agreenium, piloté par les directeurs des écoles vétérinaires avec leurs équipes pédagogiques et associant les étudiants et la profession.
- Une consultation des employeurs de vétérinaires et de différents représentants institu- tionnels a été organisée afin de veiller à la cohérence du référentiel d’activité profession- nelle.
- Des groupes de travail composés d’enseignants-chercheurs et de personnalités qualifiées ont construit, par macro-compétence, une version initiale. Celle-ci a ensuite fait l’objet d’une large consultation dans les écoles, puis d’une consul- tation des représentants institutionnels ainsi que de professionnels reconnus dans leurs domaines spécifiques.
- Le référentiel a été validé par le CNESERAAV** et constitue l’annexe de l’arrêté ministériel du 30 avril 2007 relatif aux études vétérinaires.
- Les travaux de coopération et synergies entre les écoles se poursuivent pour la mise en œuvre concrète du référentiel de manière harmonisée.
- Cette mise en œuvre inclut les modalités d’évaluation et de certification pour la délivrance du diplôme.
- Un comité de pilotage pédagogique est réuni régulièrement pour mutualiser des outils, des méthodes, et suivre un calendrier concerté pour une mise en œuvre progressive.
